Μέθοδοι

 

Το Πρόγραμμα Διόρθωσης της Δυσλεξίας Ντέιβις® και οι άλλες υπηρεσίες που παρέχονται από το Κέντρο μας, είναι διαφορετικά προγράμματα που προσφέρονται ξεχωριστά με αποκλείστηκα δικό τους περιεχόμενο και μεθοδολογία.

  Το Πρόγραμμα Διόρθωσης της Δυσλεξίας Ντέιβις® και οι άλλες υπηρεσίες που παρέχονται από το Κέντρο μας, είναι    διαφορετικά προγράμματα που προσφέρονται ξεχωριστά με αποκλείστηκα δικό τους περιεχόμενο και μεθοδολογία και εφαρμόζεται μόνο από τον Κύριο Αλέξη Μουζούρη που είναι εγκεκριμένος και αδειούχος ώς σύμβουλος/εκπαιδευτής από την Davis® Dyslexia Association International.

   Οι επαγγελματικές υπηρεσίες που περιγράφονται ως Davis®, Dyslexia Correction®, Davis Symbol Mastery®, Davis  Counseling®, Davis® Math Mastery® και Davis Learning Strategies® μπορούν να παρασχεθούν μόνο από  πρόσωπα που απασχολούνται από έναν εξουσιοδοτημένο ειδικό της Davis®, ή που έχουν εκπαιδευτεί και εξουσιοδοτήθηκαν ώς Davis Facilitators από τον Σύνδεσμο Davis® Dyslexia Association International. Ο Κύριος Αλέξης Μουζούρης είναι ο ΜΟΝΟΣ εγκεκριμένος και αδειούχος σύμβουλος / εκπαιδευτής της μεθόδου Davis στην Κύπρο. Για περισσότερες πληροφορίες  παρακαλούμε αποτείνεστε στηνν ιστοσελίδα www.dyslexia.com

  

 

Οι περισσότεροι δυσλεξικοί  παρουσιάζουν 10 ή περισσότερα από τα ακόλουθα συμπτώματα.  Αυτά τα συμπτώματα ποικίλουν και δεν είναι σταθερά.  

Γενικά χαρακτηριστικά:

Παρουσιάζονται  έξυπνοι, και ικανοί να εκφράζονται με σαφήνεια, αλλά δυσκολεύονται να διαβάσουν, να γράψουν σωστά και κάνουν πολλά ορθογραφικά λάθη.

Συχνά τους βάζουν την ταμπέλα του τεμπέλη, του απρόσεκτου και του ανώριμου. Λένε ότι δεν προσπαθούν αρκετά στο σχολείο, ή παρουσιάζουν προβλήματα συμπεριφοράς.

Δεν είναι αρκετά πίσω ή αρκετά κακοί μαθητές ούτως ώστε να χρήζουν βοήθειας μέσα στο σχολικό περιβάλλον. Έχουν φυσιολογικό ή πολλές φορές υψηλό δείκτη νοημοσύνης, όμως μπορεί να μην έχουν καλή επίδοση στις ακαδημαϊκές εξετάσεις. Κάποιοι αποδίδουν καλά στις προφορικές εξετάσεις αλλά όχι στις γραπτές. Νιώθουν μειονεκτικά, έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση, κρύβουν ή καλύπτουν τις αδυναμίες τους με έξυπνες καταναγκαστικές λύσεις και στρατηγικές. 

Απογοητεύονται εύκολα και είναι συναισθηματικά ευαίσθητοι όσον αφορά τη μελέτη για το σχολείο, την ανάγνωση και τις εξετάσεις...

Έχουν τάση να ασχολούνται με τις τέχνες, την υποκριτική, τη μουσική, τον αθλητισμό, τα μηχανικά, την αφήγηση, τις πωλήσεις, τις επιχειρήσεις, τη διακόσμηση, την οικοδόμηση, ή την εφαρμοσμένη μηχανική. Φαίνονται να ονειροπολούν συχνά, χάνουν τον προσανατολισμό τους εύκολα, και δεν έχουν καλή αίσθηση του χρόνου. Δυσκολεύονται να κρατήσουν την προσοχή τους για αρκετή ώρα και δίνουν την εντύπωση του υπερβολικού ή του ονειροπόλου. Μαθαίνουν καλύτερα μέσω της εμπειρίας, των παρουσιάσεων, του πειραματισμού, της παρατήρησης, και των οπτικών βοηθημάτων.

 

Όραση, ανάγνωση, και ορθογραφία

 

Παραπονιούνται συχνά για ζαλάδες, πονοκέφαλους ή πόνους στο στομάχι κατά την ανάγνωση.

Τους μπερδεύουν τα γράμματα, οι αριθμοί, οι λέξεις, οι ακολουθίες, ή τάξη και η σειρά.

Κατά την ανάγνωση ή τη γραφή παρουσιάζουν επαναλήψεις, προσθήκες, μεταθέσεις, παραλείψεις, αντικαταστάσεις, και αντιστροφές όσον αφορά τα γράμματα, τους αριθμούς ή/ και τις λέξεις.    Παραπονιούνται ότι έχουν την αίσθηση ότι βλέπουν ανύπαρκτη κίνηση όταν διαβάζουν, γράφουν, ή αντιγράφουν. Παρουσιάζονται να έχουν δυσκολίες με την όρασή τους παρόλο που οι οφθαλμολογικές εξετάσεις δεν δείχνουν να υπάρχει κάποιο πρόβλημα.

Έχουν οξεία όραση και είναι πολύ παρατηρητικοί.

Διαβάζουν και ξαναδιαβάζουν κατανοώντας πολύ λίγα και προσθέτουν ή αφαιρούν από το νόημα.

Δυσκολεύονται στη φωνηματική αποκωδικοποίηση των λέξεων και κατά συνέπεια δυσχεραίνεται η ανάγνωσή τους.

 

Ακοή και ομιλία

Έχουν πολύ καλή ακοή  και ακούνε πράγματα που οι άλλοι δεν έχουν αντιληφθεί.

Αποσπάται εύκολα η προσοχή τους από ήχους. Δυσκολεύονται να μετατρέψουν τις σκέψεις τους σε λέξεις. Μιλάνε με απότομες- κοφτές φράσεις. Αφήνουν τις προτάσεις τους ανολοκλήρωτες. Όταν βρίσκονται κάτω από συνθήκες πίεσης μπορεί και να τραυλίζουν. Δεν προφέρουν σωστά μεγάλες λέξεις ή μεταθέτουν τις φράσεις, τις λέξεις, και τις συλλαβές κατά την ομιλία.

 

Δεξιότητες κινητικές- γραφής.

Έχουν πρόβλημα με το γράψιμο ή την αντιγραφή. Πιάνουν με ασυνήθιστο τρόπο το μολύβι. Ο γραφικός χαρακτήρας τους δεν είναι σταθερός και πολλές φορές δυσανάγνωστος. Παρουσιάζονται αδέξιοι, ασυντόνιστοι, όχι τόσο καλοί στα αθλήματα.Παρουσιάζουν δυσκολίες με τη λεπτή κινητικότητα. Πολλές φορές μπορεί να νιώσουν ναυτία και να αισθάνονται ότι κινούνται ενώ είναι ακίνητοι.Κάποιοι από αυτούς μπορεί να χρησιμοποιούν και τα δύο χέρια (δεξί και αριστερό) και πολύ συχνά μπερδεύουν το αριστερά με το δεξιά και το κάτω με το πάνω.

 

Μαθηματικά και διαχείριση του χρόνου

Έχουν δυσκολία στο να λένε την ώρα, στο να διαχειρίζονται το χρόνο, στο να μαθαίνουν διαδοχικές πληροφορίες ή δραστηριότητες ή στο  να είναι συνεπείς στα ραντεβού τους.Στα μαθηματικά χρησιμοποιούν τα δάχτυλα για να μετράνε ή άλλα ‘κόλπα’που επινοούνΓνωρίζουν πολλές φορές τις απαντήσεις των προβλημάτων αλλά δεν μπορούν να τις δικαιολογήσουν.Πολλές φορές είναι ικανοί να κάνουν αριθμητικές πράξεις αλλά δυσκολεύονται στην επίλυση προβλημάτων. Δεν μπορούν να κατανοήσουν την άλγεβρα ή τα ανώτερα μαθηματικά.

 

Μνήμη και γνώση

Έχουν εξαιρετική μακροπρόθεσμη μνήμη όσον αφορά εμπειρίες, τοποθεσίες και πρόσωπα. Παρουσιάζονται να έχουν φτωχή μνήμη όσον αφορά τις ακολουθίες, τα γεγονότα και τις πληροφορίες που τους δίδονται. Σκέφτονται πρωτίστως με εικόνες και με συναίσθημα και όχι με ήχους ή λέξεις (εσωτερικός διάλογος).

 

Συμπεριφορά, υγεία, ανάπτυξη και προσωπικότητα

Είναι ανοργάνωτοι ή καταναγκαστικά τακτικοί. Πολλές φορές γίνονται οι κλόουν της τάξης, οι ταραχοποιοί ή  παρουσιάζονται υπερβολικά ήσυχοι. Εμφάνισαν πρώιμη ή αργή ανάπτυξη (ομιλία, μπουσούλημα, περπάτημα.. Ήταν ή είναι επιρρεπείς σε μολύνσεις αυτιών, Παρουσιάζουν ευαισθησία σε κάποιες τροφές, τα συντηρητικά, και τα χημικά προϊόντα. Μπορεί να κοιμούνται πολύ βαθιά ή πολύ ελαφριά. Βρέχουν το κρεβάτι τους σε μεγάλη ηλικία.Έχουν ασυνήθιστα υψηλή ή χαμηλή αντοχή στον πόνο. Έχουν ισχυρό το αίσθημα της δικαιοσύνης ή είναι συναισθηματικά ευαίσθητοι και πολλές φορές  προσπαθούν να είναι τέλειοι σε αυτά που κάνουν.

 

Τα λάθη τους και τα συμπτώματα αυξάνονται εντυπωσιακά με το άγχος τη σύγχυση, τη χρονική πίεση, τη συναισθηματική πίεση, ή την κακή υγεία.

 

   
Η νέα επαναστατική μέθοδος για την αντιμετώπιση της δυσλεξίας και άλλων μαθησιακών προβλημάτων.
Είναι ανακουφιστικό και ευχάριστο που μετά από πολλά χρόνια ακούγοντας τόσα πολλά για τα πράγματα που οι δυσλεξικοί δεν μπορούν να κάνουν, μας δίνετε η ευκαιρία να επανατοποθετηθούμε και ν’ αλλάξουμε τα πλαίσια και τα όρια αυτών των ατόμων.

Τ’ άτομα αυτά παρόλο που έχουν αυξημένη οπτική, ακουστική και διανοητική αντίληψη, βιώνουν συνεχή απογοήτευση στον ακαδημαϊκό τομέα.

Read more...

 

 

Το Πρόγραμμα διόρθωσης της δυσλεξίας Davis® προσφέρει τους τρόπους «τα εργαλεία» για να ξεπεραστούν τα προβλήματα ανάγνωσης, ορθογραφίας και ελλειμματικής προσοχής.

Οι μεθοδολογίες που εφαρμόζονται δίνουν την ευχέρεια στα παιδιά και τους ενήλικες να αναγνωρίσουν και να θέσουν υπό έλεγχο τις νοητικές επεξεργασίες που προκαλούν διαφοροποιημένες αισθητηριακές νοητικές αντιλήψεις και σχετίζονται με τις λέξεις και τα γράμματα......

Read more...

    Ο εξαιρετικά ψηλός δείκτης επιτυχίας μας ( 97% ) οφείλεται στην προσεκτική αξιολόγηση και     επιλογή των περιπτώσεων που αναλαμβάνουμε.  

    Πριν από κάθε πρόγραμμα αξιολογούμε τις ανάγκες του κάθε ατόμου ξεχωριστά και θέτουμε στόχους.

   Οι στόχοι και τα αποτελέσματα επαναξιολογούνται μετά το πρόγραμμα.

Πριν από κάθε πρόγραμμα υπογράφονται συμβόλαια που εγγυώνται τα αποτελέσματα και την επίτευξη των στόχων που έχουν συμφωνηθεί.

Read more...

  Όλοι μας θεωρούμε ότι είναι πολύ σημαντικό να προετοιμάσουμε τα χαρισματικά παιδιά μας ώστε να είναι έτοιμα για   το σχολείο. Στην πραγματικότητα ο ρόλος των γονιών και των δασκάλων είναι εξίσου σημαντικός. Πριν αρχίσουμε να μιλούμε για τους μαθητές πρέπει να τονίσουμε κάτι. Κάθε παιδί είναι διαφορετικό, όμως ακόμα πιο διαφορετικά από ατομικής άποψης είναι τα παιδιά που χαρακτηρίζονται ως δυσλεξικά ή παιδιά με ελλειμματική προσοχή ή και με υπερκινητικότητα.

Read more...

   Η σωστή ανάγνωση είναι ένα ουσιώδες εργαλείο για τη εκμάθηση ενός μεγάλου μέρους της σχολικής ύλης που διδάσκετε στο σχολείο. Με μια πάντοτε αυξητική έμφαση στην εκπαίδευση και στη γνώση της ανάγνωσης και της γραφής, όλο και περισσότερα παιδιά και έφηβοι χρειάζονται βοήθεια για να μάθουν να διαβάζουν, να συλλαβίζουν, να εκφράζουν τις σκέψεις τους στο χαρτί και να αποκτήσουν επαρκή γνώση της γραμματικής.

Read more...

 Για  το πρόγραμμα Davis® για διόρθωση της δυσλεξίας, ελλειμματικής προσοχής, υπερκινητικότητας, μαθηματικών δυσκολιών, δυσγραφίας  και άλλων μαθησιακών προβλημάτων στην Κύπρο και Ελλάδα (στα Ελληνικά) για παιδιά και ενήλικες.

Για περισσότερες πληροφορίες ή αξιολογήσεις παρακαλούμε  επικοινωνήστε μαζί μας στην ηλεκτρονική διεύθυνση dyslexia.cyp@cytanet.com.cy  

 ή  στο τηλέφωνο 00357 - 25382090

  Πώς ένα χάρισμα μπορεί να προκαλέσει δυσλειτουργία

Στην ρίζα της δυσλεξίας, της ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπέρ-κινητικότητα και άλλων μαθησιακών δυσκολιών υπάρχει ένα χάρισμα, ένα ταλέντο.

Αυτό το χάρισμα είναι η ικανότητα κάποιων ατόμων να σκέφτονται και να αντιλαμβάνονται πολυδιάστατα σε μια προσπάθεια να μειώσουν την σύγχυση τους στα οπτικά ή ακουστικά ερεθίσματα που έρχονται αντιμέτωποι.

Read more...

   Καινοτομία στην αντιμετώπιση της Δυσλεξίας,

   Ελλειμματικής προσοχής για παιδιά και ενήλικες.

   Ακούγοντας τη λέξη δυσλεξία οι περισσότεροι από εμάς σκεφτόμαστε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει κάποιο άτομο στην ανάγνωση, την γραφή, τα μαθηματικά, την αντιστροφή γραμμάτων ή γενικά τις μαθησιακές δυσκολίες που τα παιδιά αντιμετωπίζουν στο σχολείο.

Read more...

Ερώτηση

Πως μπορούμε να ξέρουμε αν ένα παιδί 5 χρόνων είναι δυσλεξικό;

Έχουμε μια πεντάχρονη εγγονή, η νηπιαγωγός υποστηρίζει ότι η μικρή ίσως να είναι δυσλεξική αλλά είναι πολύ νωρίς για να είναι σίγουρη. Πόσο σύντομα μπορούμε να ξέρουμε με σιγουριά αν η μικρή είναι δυσλεξική ή όχι, που και με πιο τρόπο θα το μάθουμε και αν πρέπει να ανησυχούμε;

Read more...

  Ένας Πολυδιάστατος Τρόπος Μάθησης

Από τον Ρόναλτ Ντέιβις και Σούζαν Χέιλυ

Αν έκλεινες τα μάτια και φανταζόσουν ένα τίγρη, δεν θα ξεκινούσες από την ουρά και θα προχωρούσες στους γοφούς, πόδια, ώμους, κεφάλι, αυτιά μύτη και στο τέλος θα πρόσθετες τις ρίγες του ζώου για να μπορέσεις να καταλάβεις ότι βλέπεις μια τίγρη.

Read more...